Las concepciones del aprendizaje

Las concepciones del aprendizaje que plantea en el documento  Pere Marquès (UAB, 1999) ha sido de gran apoyo para reconocer la importancia que tiene la fundamentación de nuestro quehacer docente como parte de los procesos de aprendizaje, ya que son estas un instrumento que permite lograr los objetivos planteados dentro del contexto escolar de manera personal y social  puesto que el aula  es el un campo de interacción de ideas, representaciones y valores.

Las concepciones de las que me apoyado en la intervención docente por ser consideradas congruentes y viables dentro de la educación preescolar se muestran a continuación así como una descripción de sus características y niveles de logro

 

Aprendizaje por descubrimiento	ü  Permite al docente conocer los aprendizajes previos de los alumnos así mismo como enfrentarse y ubicarse en situaciones reales experimentando el aprendizaje de nuevos conocimientos.   ü  Pone en práctica la imaginación y creatividad de los alumnos.   ü  Permite a los alumnos situarse en diversas situaciones que dan paso a la reflexión.         .
Aprendizaje significativo	v  Ausubel: El aprendizaje en los alumnos no debe ser memorístico v  Partir de los aprendizajes previos y experiencias de los alumnos   v  Permite que los alumnos reflexionen y comprendan los contenidos
Socio-constructivismo	Ø  Vigotski, considera la construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos. Ø  El contexto en donde se desenvuelven los niños es vital para su aprendizaje   Ø  El Lenguaje ( interacción) es una herramienta mediadora Ø  Permite la socialización, trabajo colaborativo aprendiendo entre pares Ø  Implementación de la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) como herramienta de trabajo colaborativo