Pregunta principal	¿Cómo enseñar mi asignatura o en mi nivel?
	Pregunta secundaria	¿Qué tipo de información necesito ?  Necesito información experta :¿Qué dicen los expertos, los que investigan cómo se enseña mi asignatura o en mi nivel? = Didáctica específica,  no didáctica en general.                                      LA LECTURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
	Fuente	Método (cita textual)	Comparamos métodos
	http://www.lapatriaenlinea.com/?t=la-importancia-de-la-lectura-de-ninos-en-edad-escolar&nota=114555	La practica de la lectura en preescolar                                                perimite al alumno generar nuevos conocimientos poniendo en practica, la imaginacion, creatividad y comprension. El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva para integrarse y acceder al conocimiento de otras culturas, interactuar en sociedad y aprender; se usa para establecer relaciones interpersonales, expresar sensaciones, emociones, sentimientos y deseos; intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y opiniones, y valorar las de otros; obtener y dar información diversa, y tratar de convencer a otros	El desarrollo de la lectura en los alumnos es una tarea que el docente debe practicar dia a dia asiendo que en ellos se despierte el interes y el gusto, el aula en la que trabajo cuenta con un area de biblioteca que la SEP ha otorgado asi como un libreo del tema de interes que cada niño regalo a esta.
	http://www.reformapreescolar.sep.gob.mx/ACTUALIZACION/PROGRAMA/Preescolar2011.pdf	Procesos de lectura 1.1. Selecciona textos de acuerdo con sus propios intereses y/o propósitos. 1.2. Interpreta la lectura de textos literarios elementales (cuentos, leyendas, poemas), así como de textos informativos. 1.3. Interpreta que los textos escritos y las imágenes crean un significado al conjuntarse. 1.4. Identifica los diversos propósitos de textos literarios (por ejemplo, cuentos) y de textos informativos. 1.5. Identifica los diferentes tipos de información contenida en textos escritos elementales, como ilustraciones, gráficas y mapas. 1.6. Identifica las diferentes partes de un libro; por ejemplo, la portada, el título, el subtítulo, la contraportada, las ilustraciones (imágenes), el índice y los números de página, y explica, con apoyo, qué información ofrecen. 1.7. Compara y contrasta información factual contenida en los libros con experiencias propias. 1.8. Comprende instructivos elementales que incorporan imágenes; por ejemplo, recetas o procedimientos para construir objetos. 1.9. Identifica la escritura convencional de los números.	Se han realizado circulos de lectura asi como el registro de los libros leidos en cartillas. Dentro de las actividades propuestas esta dar a conocer a los alumnos los diversos portadores de informacion y trabajar cada uno de estos en un un taller con padres de familia. ressaltando la importancia que tiene la practica de la lectura en niños en edad preescolar.
	http://www.gestiopolis.com/efectos-de-la-tecnologia-en-la-lectura	EL USO DE LA TECNOLOGÍA EN LOS PROCESOS DE LECTURA Las Nuevas Tecnologías, y específicamente las Tecnologías de la Información, constituyen, sin lugar a dudas, un gran avance en ese afán del hombre por “saber más”, por dominar el mundo gracias al conocimiento mediado por la imagen que ofrecen.	El Jardin de niños en donde laboro no cuenta con computadoras ni cañon por lo que, implementare estrategias para poder acercar a los alu,nos al conocimiento y uso de ella.
	http://portal.oas.org/LinkClick.aspx?fileticket=USty90PYSho%3D&tabid=1282&mid=3693	ARTES Y EXPRESIÓN ORAL                                                                                                                                         Para Dewey el arte es una forma de experiencias que vivifica la vida y que contribuye a que el organismo se de cuenta que esta vivo, y provocan sentimientos tan elevados que pueden llegarse a identificar esta experiencia como un evento único en la vida. Sin duda lo artístico es de por sí una expresión y experiencia valiosa en la vida de cualquier ser humano.	La articulacion del lenjuage oral y la lectura debe estar vinculado estrechamente ya que es una herramienta que permite en los alumnos poner en practica el dialogo y trabaho colaborativo, expresando sentiemientos y emociones asi como representarlas por medio de obras artisticas.

Aprendizaje a través de las emociones

Los procesos de enseñanza son fundamentales para lograr los objetivos que se desea sean logrados en un determinado tiempo, es importante tener presente la importancia que tiene que en aula exista un clima de confianza así como en el contexto escolar ya que en los últimos tiempos la practica de valores en los alumnos  no se ve presente puesto que los medios de comunicación  y la tecnología  como parte de una globalización están haciendo que se pierda la comunicación oral, lo que impide al docente entablar relaciones con alumnos y padres de familia con la finalidad de mejorar el aprendizaje de los alumnos.

De igual manera el docente debe reflexionar acerca de la importancia que tiene el brindarle a los alumnos climas de confianza en donde puedan desenvolverse satisfactoriamente trabajando en colaborativo,  el constructivismo propone que los saberes y experiencias previas de los alumnos apoyen a la mejora de los aprendizajes e intervención docente, esto hace al alumno un ser autónomo y reflexivo para esto el docente debe generar motivación, dedicación y entusiasmo, puesto que es el quien hace que sus alumnos se interesen por los contenidos o no  logrando un aprendizaje significativo  creando emociones positivas, factor determinante a la hora de generar aprendizajes

La construcción de la identidad personal en las niñas y los niños implica la formación del auto concepto (idea que están desarrollando sobre sí mismos, en relación con sus características físicas, sus cualidades y limitaciones, el reconocimiento de su imagen y de su cuerpo) y la autoestima (reconocimiento y valoración de sus propias características y de sus capacidades), sobre todo cuando tienen la oportunidad de experimentar satisfacción al realizar una tarea que les representa desafíos. (Programa de educación preescolar,2011,p.74)

 



El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

 

El trabajo por competencias dentro del ámbito educativo es un factor determinante para alcanzar el aprendizaje significativo  y de esta manera responder  a las exigencias del contexto.

La lectura hace mención de la gran relevancia que tiene lograr que los alumnos desarrollen sus competencias  reafirmando que estas son capacidades que los alumnos desarrollaran a través de su experiencia  por medio de situaciones de aprendizaje retomando los aprendizajes que se desea que los alumnos alcancen pero siempre situados a la realidad y expectativas, interesas, motivaciones para el logro en la movilización de sus conocimientos utilizando materiales innovadores así como el uso de las Tics como herramienta de trabajo.

Considero que el logro de los aprendizajes es medible siempre y cuando los interrogantes acerca de la práctica sean precisos, teniendo presenta que en educación preescolar la evaluación se hace de carácter cualitativa.



Las concepciones del aprendizaje

Las concepciones del aprendizaje que plantea en el documento  Pere Marquès (UAB, 1999) ha sido de gran apoyo para reconocer la importancia que tiene la fundamentación de nuestro quehacer docente como parte de los procesos de aprendizaje, ya que son estas un instrumento que permite lograr los objetivos planteados dentro del contexto escolar de manera personal y social  puesto que el aula  es el un campo de interacción de ideas, representaciones y valores.

Las concepciones de las que me apoyado en la intervención docente por ser consideradas congruentes y viables dentro de la educación preescolar se muestran a continuación así como una descripción de sus características y niveles de logro

 

Aprendizaje por descubrimiento	ü  Permite al docente conocer los aprendizajes previos de los alumnos así mismo como enfrentarse y ubicarse en situaciones reales experimentando el aprendizaje de nuevos conocimientos.   ü  Pone en práctica la imaginación y creatividad de los alumnos.   ü  Permite a los alumnos situarse en diversas situaciones que dan paso a la reflexión.         .
Aprendizaje significativo	v  Ausubel: El aprendizaje en los alumnos no debe ser memorístico v  Partir de los aprendizajes previos y experiencias de los alumnos   v  Permite que los alumnos reflexionen y comprendan los contenidos
Socio-constructivismo	Ø  Vigotski, considera la construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos. Ø  El contexto en donde se desenvuelven los niños es vital para su aprendizaje   Ø  El Lenguaje ( interacción) es una herramienta mediadora Ø  Permite la socialización, trabajo colaborativo aprendiendo entre pares Ø  Implementación de la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) como herramienta de trabajo colaborativo